某个地区，住了近兩百户，他们每年都舉行运动会。一直以来，強大的七户居民和依户者都夺取了大多数金牌。其它百多户只能乾瞪眼，因为只要有机会追上来，七大户又改变竞赛规则又令这运动被他们垄断了。
为了破局，其中一户就在各项目中努力追趕但绝不超越，却在运动项目外另开赛道把新项目做到领先一代至二代。
这就是打破规则的正确方式，因为在既定赛道既定利益者当然不会让出赛道也在落后时把规则改变以迎合自己的优点。
从以上规律來说，普通人要避开现有赛道规则太难了。因为；
1) 既定赛道规则已经证明可以拿到冠军，
2) 既定规则已经规范了你不用动腦去学那些新东西且容易失败的事，新事物会出现高昂“试错成本”和“孤立无援”的代价。
但却忘了，既定规则；
1) 不容许新得利者，
2) 只能学规则內低价值事物。
说到这里，孩子们在面对AI浪潮时怎么办呢？
在小时候，学校只能告诉你；
1) 学习怎样考试！
2) 学习怎样背课本！
3) 学习怎样考上大学！
那只是在內定规则里比拼“记忆力、计算力、标准执行力”。
父母告诉你；
1) 必须拿到高分，
2) 必须考上大学，
3) 必须读书之后找工作。
从这大家应该知道这是一种为了培养“标准化流水线工人”的规则，不是为了提升“个人理想和理念”的事实。
当大家都熟悉这规则时，也开始培养更多时，赛道和规则突然改变，这令许多从大学和学院的畢业生不知所措，只应流水线不存在了。从新闻中；
1)大量(几百万)印度从事代码代寫工作人员，突然间发觉公司已经得不到外包工作了。
2) IT工程师也被減少了。
3) 工厂內没有了打縲絲工人了。
今天早上，听一个小孩背26个英文字母时，开始想学校和父母们应该怎么办呢？以前和现在都錯了吗？“是”也“不是”，因为：
在学校：
1) 基础知识可以通过系统化把它建立在个人初始智慧和记忆里，
2) 統一的语言把个人溝通技巧提升，
3) 专业化老师把个人对基础知识的錯误理解导引和糾正。
所以建立学校没有錯，錯的是学校；
1) 没教导孩子们怎样把知识溶入生活里，例如：怎样面对生活困惑，怎样从需要食物到尋找食物过程所面对的困难和解决方式。学校考试只需你背一堆符号和数字，寫一篇文章，你就得满分。豬肉和牛肉不知道怎样分别，价格不知道，家里吃不起也不知道！
2) 没教导孩子们在面对贷款、工作和商业合約、各种各样说明書怎样解读和求助专业人士。所以在新闻中可以看到工程师、医生被诈骗。
3) 没教导孩子们，情绪低落时怎样处理。所以在学校杀人变成常态化。
父母们也沒錯；
1) 他们努力工作，保证生活品质让孩子们成长。
2) 他们尽量让孩子们可送进学校学习。
錯的是；
1) 延伸学校的要求只求考试和追求高分，
2) 把保护孩子态度提升至不合理，例如：不可以搭公交车、不可去菜市场等等，
3) 把读书定格是为了工作收入、也把读大学视为唯一的出路，不是为了廷伸认知世界和加强智慧。
这种偏差令孩子们在未来面对窮困时、人际关系、社会认知，不知怎样活下去，只有骗、搶來維持父母们定下的人生。
再加上坏人会反过来对受伤者道德綁架，或被欺负者一定要有同理心，这都不是学校可以教导也需要父母去引导。
学校和父母们不知道，他们的思維已被现有规则固定化，孩子们很难超越，也把孩子们的未来路径走向不可接受“丁点容錯率”的道路。但规则改变时，孩子们会面对生活困苦的狀况。例如；现今机械人、AI的出现，很多工作，人已经不稱职了。
比记忆力，AI比人多亿倍，比计算力，AI比人快且淮，比施行力，AI比人更快且不用休息。
孩子们应该学习；
1) 认识真实的社会运行： 带孩子去菜市场看物价波动，去体验不同阶层的生活，去理解合同、利率、债务与防骗逻辑。让他知道“猪肉与牛肉的区别”，知道一顿饭背后的劳作与成本。例如图書中的“牛”,不能只是会读也要知道牛为什么只吃草，也应该知道牛那部分可用于什么食物和制作什么工业产品。
2) 真实世界的动手与解决问题能力： 从做一顿饭、修一个水龙头、规划一次家族出行开始。能解决现实生活具体麻烦的人，永远不会被虚拟代码淘汰。
猶记得，小时候为了抓一隻小鳥、为了树上的果、制作一隻风等、为了一堆小玻璃球，为了蔬菜不被虫吃和小伙伴们千方百计找工具，尋找地方和方式。虽然笨拙和困难重重，但明白生活不容易。
但现在的孩子却被父母觉得受一点伤是大事，这样怎样面对AI來臨时的衝击呢？
